Răspunsuri profesori

„A îndeplini o sarcină presupune și un consum de energie. Energia o găsim în noi, dacă efectuăm acel lucru cu plăcere. De asemenea, lucrând cu entuziasm, îi putem convinge și pe alții să ni se alăture.

Zâmbetul arată că ne face într-adevăr plăcere ceea ce lucrăm, iar cei care ne înconjoară sunt cei pe care-i dorim în preajma noastră.

Este știut că orice lucru bine făcut este durabil. Dacă tot alocăm timp și energie pentru efectuarea unei sarcini, este normal să dăm dovadă de seriozitate, altfel riscăm să fim nevoiți să reluăm aceeași sarcină.

Nereușita nu înseamnă că nu știu să fac un lucru sau că nu sunt priceput. Ea arată fie că nu am avut suficiente informații, fie că nu am ales calea sau momentul potrivite, ori poate că nu am suficientă experiență. Nereușita ar trebui să fie un imbold pentru a persevera, după găsirea eventualelor motive ale eșecului.”

– Profesoară din Cluj

1. „Un răspuns nepoliticos primit din partea cuiva.
2. Un comportament deranjant în trafic al unui alt șofer.
3. Nerespectarea unui termen limită.

Caracterul nostru este testat de răspunsul pe care îl avem în situații dificile sau de criză!

Un răspuns negativ în prima situație ar putea fi dat de grosolănie, acuzare sau respingere (opusul unor calități de caracter).

Dar un răspuns pozitiv în aceeași situație este dat de stimă, a-mi limita propria libertate astfel încât să nu stânjenesc dorințele celor din jurul meu; toleranță, a-ți da seama că toți oamenii se află la diferite nivele de formare a caracterului; și iertare, a-mi șterge din minte greșelile celor ce mi-au făcut un rău și a nu păstra ranchiună.”

– O doamnă din Brașov

„La activitățile în comun, adesea cineva întârzie să facă liniște, ignorând semnalul dat, sau întrerupe activitatea pentru a atrage atenția asupra lui, fiind un exemplu negativ pentru ceilalți.

Pentru mine ca educator este frustrant faptul că activitatea este întreruptă, atenția celorlalți copii este distrasă, pare că nicio metodă nu funcționează și intrăm într-un fel de luptă de putere.

Trei trăsături de caracter care îmi inspiră o abordare diferită sunt: înțelepciune, a vedea și a reacționa la situații din viață dintr-o perspectivă care depășește circumstanțele mele curente; creativitate, a aborda o necesitate, o sarcină de lucru sau o idee dintr-o nouă perspectivă; fermitate, abilitatea de a recunoaște factorii-cheie și de a duce la capăt decizii dificile.”

– Educatoare din Brașov

„1. Interferarea unor sarcini spontane cu programul zilnic, organizat.
2. Comportamentul inadecvat al copiilor în timpul orelor.
3. Devierea discuțiilor și activităților de la parcursul firesc.

Trăsături care descriu un răspuns negativ în aceste situații ar fi: vedere îngustă, severitate și egocentrism (opusul calităților de caracter).

Trăsături care descriu un răspuns pozitiv în aceleași situații ar fi: Atenția, a-i acorda unui om prețuirea cuvenită, concentrându-te asupra spuselor sale; bunătatea, a manifesta respect și interes personal față de alții; și discernământul, a înțelege cauzele mai adânci ale evenimentelor care se petrec în jurul tău.”

– Profesoară din Arad

a) Descrieți o problemă pe care o întâmpinați la clasă.

b) Explicați modul în care această problemă poate duce la înrăutățirea relației dintre profesori și elevi, sau dintre elevi.

c) Consultați lista trăsăturilor de caracter, și scrieți definiția a trei trăsături necesare pentru a rezolva această problemă.

„a) Un băiețel se supără foarte ușor, plânge din orice și este greu de împăcat.

b) Această hipersensibilitate a băiatului duce la izolarea lui față de orice grup și crează tensiuni între el și profesori.

c) Creativitate, a aborda o necesitate, o sarcină de lucru sau o idee dintr-o nouă perspectivă; rezistență, tăria lăuntrică de a ține piept solicitărilor și de a da ce e mai bun din mine; voioșie, a păstra o atitudine pozitivă chiar și când te confrunți cu situații neplăcute.”

– Profesoară din Bacău

Provocarea adresată părinților și profesorilor este să construiască un mediu diferit pentru copiii și elevii lor, unul care să îi încurajeze să dobândească un caracter bun, în loc de obiceiuri distructive.

„Inițiative pentru construirea unui mediu al caracterului:

1. Lecturarea unor texte cu conținut moral.
2. Învățarea unor cântece pe aceste teme.
3. Studierea unei trăsături de caracter pe parcursul unei luni.
4. Afișarea unor imagini din viața elevilor în care au dovedit anumite calități de caracter.”

– Profesoară din Reșița

„Maria H. și-a schimbat comportamentul atât în familie cât și în relația cu colegii de clasă. Părinții ei sunt plăcut surprinși de această schimbare.

Trei trăsături de caracter care au contribuit semnificativ sunt blândețea, iertarea și cinstirea.”

– Profesor din Călărași

„Mulți elevi nu au o disciplină interioară condiționată de trăsături de caracter cum ar fi fermitate, abilitatea de a recunoaște factorii-cheie și de a duce la capăt decizii dificile; siguranță, a-ți structura viața în jurul a ceea ce nu poate fi distrus sau înlăturat; sau hărnicie, a-mi investi timpul și energia pentru a duce la bun sfârșit orice sarcină încredințată mie.

Atunci când trăsături ca acestea sunt deficitare, se ajunge la dezorientare, la lipsa unui scop în viață sau la asumarea existenței fără un suport al valorilor morale.

Teoretic, ne propunem ca elevii să fie pregătiți pentru o viitoare inserție socială, pentru asumarea și exercitarea unui rol social, dar fundamentul moral și caracterial este adesea ignorat sau minimalizat.”

– Profesoară din Ploiești